EPD 15, viernes 10 enero

Nervios al hablar en público...

En nuestra última clase de TICS en Humanidades hemos recibido las últimas pistas para un buen trabajo con una buena presentación. Aquí van algunos de los últimos consejos, sobre todo dirigidos a que la exposición salga perfecta y los nervios no nos jueguen una mala pasada:

• preparar la exposición con tiempo adecuándola al público y al espacio;
• usar formatos visuales para los puntos más decisivos;
• adecuarse a los medios que van a ser utilizados;
• comprobar que todo está listo bastante antes de la hora de la exposición (y, por ejemplo, llevar copia de seguridad de ella por si acaso);
• hablar claro y no demasiado deprisa;
• preparar algunas respuestas a preguntas y, si no sabemos contestar alguna, admitirlo y no inventarnos cualquier cosa;
• controlar la respiración;
• adecuarse al tiempo.

Para más detalles adjunto aquí la presentación vista en clase.

Después de esto, nuestros compañeros Juan Estévez e Irene Gassín salieron a hablar sobre un tema aleatorio y nosotros rellenamos una tabla de evaluación para enviarle a Nieves contestando a preguntas como: ¿Hizo una introducción al tema al empezar? ¿Ha transmitido demasiados mensajes? ¿Se mueve por el espacio con el que cuenta? ¿Tiene algún tic? ¿Ha hecho una conclusión al finalizar?

INFOGRAFÍAS

Las infografías son formas de representar icónicamente la información, para que sea más fácil de comprender: gráficos, tablas... Dejan asentadas las grandes ideas.

En esta clase sólo nos dio tiempo a ver dos herramientas para crear infografías.

La primera, Wordle, crea una infografía a partir de algunas de las palabrás más usadas en un sitio web. Así, nosotros introducimos la URL de nuestro blog y creamos una (había varias herramientas para adecuarla a nuestro gusto, como reducir el número de palabras u ordenarlas de cierta manera, los colores, la fuente...). Dejo aquí el Wordle que hice yo (también lo tenéis a la derecha aquí en el blog, pues lo he puesto como hangout):

Para la segunda, Piktochart, no tuvimos tiempo, por lo que Nieves nos enseñó de forma rápida algunas de las herramientas de las que dispone para crear infografías.

Realmente se le puede sacar mucho provecho, y son un ingrediente fantástico para animar y complementar las presentaciones.

EB 15, martes 7 de enero + apl

PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO

En la clase del martes dimos uno de los últimos puntos de "presentar la información": cómo elaborar una presentación de clase, tanto para nuestro trabajo como para cualquiera.

Las partes más importantes son:

  

• portada (ha de incluir el título del trabajo, los autores, la asignatura...);
• agradecimientos (si es necesario);
• índice (varios apartados y su numeración si el trabajo es largo);
• CUERPO (los resultados de la investigación argumentados y, si es necesario, cómo se han ido obteniendo);
• conclusiones (extraídas del punto anterior y para ir cerrar el tema);
• bibliografía (referencia a todos los documentos utilizados);
• anexos (opcional: materiales utilizados, o material extra)

Aparte del texto y las imágenes, vídeos, etc. sería muy interesante que añadiéramos gráficos, cuadros o tablas para que la información fuera más visual, más fácil de comprender y asumir. 

Con este objetivo, tampoco debemos usar palabras largas con demasía o la voz pasiva, que distrae más de la acción en sí misma. En las diapositivas, las letras tienen que ser perfectamente legibles para todo el público.

A la hora de exponer ante los demás hay algo que es esencial: cómo lo hacemos. Captar la atención de las personas con gestos que estructuren las diferentes partes del discurso y movernos por el espacio con que contamos, haciendo preguntas que hagan que se interesen por lo que estamos diciendo o contando anécdotas...

Quizás a los gestos, por ejemplo, nunca les hemos dado demasiada importancia. Veamos aquí que los gestos transmiten mucho más de lo que pensamos:

Después de ver esto, Nieves sacó a hablar a unos cuantos compañeros y nos hizo reflexionar: ¿qué hacen bien y qué hacen mal al transmitirnos sus ideas? ¿Hablan alto y claro, mirándonos a todos cuando lo hacen? ¿Se mueven por su espacio y gesticulan al explicar?

Aplicándolo al trabajo

Pues bien, ante todo esto tomamos nota para nuestros respectivos trabajos.

Por mi parte, para el nuestro de la Isla de Pascua tendremos que ir elaborando unas buenas conclusiones; pero estarán basadas más en el proceso que en los resultados obtenidos, pues de eso se trata lo que hemos aprendido en esta asignatura de TICS en Humanidades.

Y ahora pensaré en una forma amena o interesante de presentar mi parte. Es difícil que para nuestro trabajo llevemos algún objeto físico o similar para enseñarlo a los demás, ya que trata sobre las teorías que hay de lo que sucedió allí; pero podremos pensar en anécdotas o historias que puedan hacer al público conectar con lo que decimos.

Además, tendré que ensayar mis gestos. Cuando expongo en clase, no dejo las manos quietas, pero la verdad es que nunca me he fijado en si cambio los gestos adecuadamente con cada apartado, y me muevo poco del sitio.

Manos a la obra, ¡queda poco para las presentaciones!

EPD 14, viernes 20 diciembre

Antes de comenzar se nos dieron unos recordatorios sobre la presentación del trabajo de nuestro tema, como que debemos darle más importancia al proceso (80%) que al resultado (20%), que describamos bien todos los pasos y que demostremos que sabemos usar los distintos recursos de...

P R E Z I

Llegó el día que muchos estábamos esperando: una alternativa a nuestras tan recurridas presentaciones de PowerPoint. Y, habiéndome introducido en este nuevo mundo, he de decir que una alternativa realmente interesante.


La diferencia más notable entre los dos es la configuración de la información, en qué forma está configurada. Mientras que PowerPoint tiene un carácter más lineal y sus diapositivas se pasan como un libro (una especie de orden cronológico), Prezi tiene una concepción más global -y menos secuencial- de la información contenida en el trabajo.
¿Y eso cómo lo consigue? Pues los Prezis comienzan en una visión general de todo el trabajo, y después se adentran en las diferentes partes (moviéndonos en varias direcciones), que forman, cada una, parte del todo.

Y la segunda diferencia es que está en la nube y es 2.0. De hecho, he encontrado maravilloso el hecho de tener acceso a todos los Prezis que comparten los usuarios y que pueden serme de gran utilidad a mí, al igual que los míos pudieran servirle a ellos y con ellos los puedo compartir. Es una manera innovadora de aprender, y de compartir contenido.

Mi impresión fue que no entendimos lo del concepto global del trabajo hasta que no vimos el ejemplo que nos mostró Olga del Prezi (a modo de CV) de una profesora, Tíscar Lara. Contiene diferentes apartados de sí misma, pero todos en torno a sí. Avanzamos a través de él observando cómo funciona, tiene una forma propia. Merece la pena verlo (click aquí) para hacernos una idea de qué podemos llegar a hacer con Prezi.

Así que después de impresionarnos nos creamos la cuenta y empezamos a explorar -aparte de entre otros Prezis-, entre las herramientas de creación: las diferentes plantillas o temas, el tipo de contenido que podemos adjuntar (imágenes, vídeo, símbolos y formas, PDFs y otros archivos, música de fondo...), y vemos que hay que editar una ruta que determina el orden de la "cámara" al avanzar por el Prezi.

Algunos de los otros recursos para presentar la información son:

• Corchetes: para textos y ejemplos.
• Marcos circulares: para centrar la atención en algo.
• Marcos rectangulares: vídeo, fotos...
• Marcos invisibles: cosas solas o sueltas (que pueden ser otros textos o imágenes).
• Flechas y líneas; lógicamente para relacionar conceptos.
• Rotulador: para dibujar a mano alzada.

Dejo aquí una visión del experimento de Prezi respecto a mi trabajo que hice en el pequeño rato que tuvimos en clase para indagar en el programa:

Por supuesto, es sólo una prueba. Ya tendremos tiempo de ir eligiendo el mejor tema e irlo haciendo visualmente atractivo.

EB 14, martes 17 diciembre

PLAGIO Y DERECHOS DE AUTOR.

LA RED

Como estuvimos viendo la semana anterior al hablar de citas y referencias bibliográficas, plagiar es un delito. Debemos tener en cuenta el derecho que tiene el autor sobre lo que ha hecho; en esta clase vimos que no todos los autores "cierran" el uso de sus obras por igual...

Dependiendo del caso, actuaremos en consecuencia y ahora veremos esos tipos de licencia (de todos modos, debemos tener en cuenta cuando viene bien parafrasear y citar: encontré interesante para esto la imagen figurante en la wiki de la asignatura).

Así, aún no sabiendo muy bien qué podemos usar y qué no, hicimos de forma participativa este tutorial que en más de una ocasión nos sorprendió.

 Y ahora sí, nos enfrentamos a los diversos derechos que puede tener el autor sobre su obra:

• Copyright, quizás el más conocido, es el que reserva todos los derechos al autor, aunque muchas veces se puedan citar con permiso. Este derecho tiene fecha de caducidad, según tengo entendido acaba entre los 50 y los 70 años de la muerte del autor...

• Copyleft, cuyo nombre responde lógicamente a ser el contrario del anterior, pues este indica que todos tienen derecho a usar el contenido de forma totalmente libre.

• Creative commons, por último, abarca los permisos limitados, y existen varios tipos de limitaciones: sólo reconocimiento / uso no comercial / sin obras derivadas (no se puede usar para un trabajo derivado del original)... y diferentes combinaciones de ellas (por ejemplo; reconocimiento, sin obra derivada y sin fines comerciales).

Hay muchas opiniones sobre estos derechos, y a qué tipo de contenido deberían afectar. Es curioso, cada vez más personas apuestan por el copyleft como puesta en común de todos los conocimientos y para todas las personas.

Vimos en clase el siguiente vídeo, que quiere transmitirnos la importancia de compartir el conocimiento...

También se puede generar controversia porque se piden todos los derechos de una obra; es el caso de muchos vídeos en YouTube, por ejemplo, los de personas que versionan canciones de otros cantantes. Su permanencia en la red puede estar en peligro.

EPD 13, viernes 13 diciembre + apl

MENDELEY: gestor de referencias bibliográficas

En esta clase descubrimos una herramienta que nunca pensé que existiría, y es Mendeley que tiene dos partes: la aplicación web, para encontrar nuevos datos y colaborar con otros investigadores; y la aplicación de escritorio (que no necesita Internet) para gestionar documentos y referencias bibliográficas.

La profesora hizo una búsqueda de Humanidades Digitales, y entre los resultados vimos un PDF y una referencia. ¿Por qué no está completo el texto, por qué sólo una referencia? Pues el archivo "no está libre en la red" por temas de derechos de autor, copyright.

Vemos que en Mendeley hay muchos grupos; sus componentes son personas que exploran e indagan sobre diferentes temas. En otras palabras, Mendeley web se usa básicamente con fines de investigación.

Creamos nuestra cuenta (¡nos pregunta por nuestros intereses!): en función de nuestro nivel de estudios, nos va a ofrecer más profundidad o menos profundidad en los resultados.

Instalamos la versión de escritorio: recordemos que hay que ir dándole al botón de "Sincronizar" para que la información que organicemos se encuentre también en la nube y no únicamente en ese ordenador en el que estamos trabajando. Pero sin Internet podemos leer documentos, subrayar, añadir notas, etc.

Se pueden importar documentos. Si yo introduzco los datos básicos de un libro que tengo, Mendeley me hace la referencia bibliográfica; pero necesita esos datos (título, año, autor...).

Es importante el hecho de que se puede elegir el "estilo" de la cita bibliográfica, pues hay varios patrones de entre los cuales elegiremos el que requiramos.

Para ver cómo funciona, nos descargamos de Dialnet un documento en PDF y lo importamos a Mendeley (para ello se puede instalar la barra de navegación y pinchar en "Save to Mendeley"). Los plugins de Word o OpenOffice nos sirven para hacer una cita sobre la marcha. Hicimos una práctica, haciendo uso del de Word. Abrimos el programa y se encontraban los botones de la aplicación Insert citation e Insert bibliography.

Aplicación al trabajo

Esta aplicación va a servirnos básicamente para la bibliografía final, donde indicaremos los documentos de los cuales hayamos encontrado información significativa.
De momento he realizado algunas búsquedas con libros que se encuentran en el catálogo de Athenea, pero lo único que he conseguido ha sido importar un PDF (para probar, porque realmente este NO NOS SIRVE como fuente) y guardarlo en mi carpeta del trabajo, y se ha sincronizado por la aplicación del escritorio, donde puedo leerlo y subrayarlo.
Lo ideal será que encuentre uno de los libros definitivos y haga la bibliografía cuando terminemos.

EB 13, martes 10 diciembre

CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¿Qué es plagiar? Básicamente usar contenido ajeno como propio, diciendo o dejando a entender que tú eres el autor. Obviamente, hay que evitarlo.

Puede ser que lo hagamos consciente o inconscientemente, pero es tan importante como que perderemos credibilidad al no citar al autor. También nos enfrentamos al crimen del copia y pega. Es mejor, aun así, parafrasear la información que encontramos que dejarlo todo tal cual lo encontramos. Es una manera bastante aceptable de usar los recursos.

Pero es necesario (o adecuado, por lo  menos) hacer una bibliografía al final, incluso con las imágenes.

La bibliografía está compuesta por las referencias completas de las notas bibliográficas, las cuales aportan -cada una de ellas- información sobre parte del texto. Las citas suelen estar incrustadas en el texto en vez de únicamente en la bibliografía al final como la información general.

Estas referencias constan de varios elementos. Para ilustrarnos, Nieves busca en el catálogo de Athenea un libro sobre el capitalismo en Gran Bretaña:

Para citar libros o incluirlos en la bibliografía, necesitaremos el  título, autor, año, editorial, lugar... Con un artículo de revista será similar, pero habrá que decir el título del artículo y la revista dentro de la cual se publicó, etcétera.

Este es el vídeo introductorio a las citas y referencias bibliográficas visto en clase, corto pero claro y conciso.

Para finalizar y asentar estos conocimientos hicimos este fantástico tutorial de la US.