EPD 10, viernes 22 de noviembre

¿QUÉ ES LA WEB 2.0?

Con frecuencia oímos e incluso decimos cosas sobre objetos o eventos "punto cero", así como en las continuas actualizaciones del iPod nos aparece, por ejemplo, versión 7.1 o 7.2.1.

¿Qué sentido tienen estos números? Pues representan una progresiva actualización, una nueva versión de lo que tenemos.

El concepto de la web 2.0 surgió a partir de 2004 y la novedad en sus páginas web es que se ha posibilitado una interacción entre los usuarios que las visitan y los propietarios. Así, se convierte en participativa y de contenido colaborativo; asemejándose a una red social. Los usuarios pueden dejar comentarios o preguntas, por ejemplo, y eso ya supone que hay una relación bidireccional de la información.

Esto se contrapone a la web 1.0, la cual es unidireccional porque en ella no se interactúa, sino que se da la información y no hay posibilidad de aportar contenido libremente.

La página web de la UPO está en proceso de convertirse en una 2.0 plenamente; mientras tanto, podemos curiosear en la de la US que ya ha alcanzado esa posición.

Después de explicarnos esto, la profesora nos pone este vídeo [inglés]. La verdad es que nos hace pensar; el mundo de Internet ha avanzado y está avanzando a una increíble velocidad.

DIIGO COMO MARCADOR SOCIAL

Ahora descubrimos por qué es útil tener un marcador social. En la cuenta que nos creamos de Diigo podemos guardar las páginas web que queramos (con opción, además, de subrayar en ellas, dejar notas, etc.) y, al estar en la nube, acceder a ellas estemos donde estemos y con el dispositivo que sea.

Así que creamos listas de favoritos y grupos (mis compañeros y yo creamos el grupo del trabajo de TICS), a los que podemos poner una llave para que sean privados o compartirlos con los demás usuarios de Diigo.

Para poder guardar los marcadores o hacer anotaciones y todas las cosas que nos permite Diigo, necesitamos la barra de Diigolet. Una vez nos la descarguemos, sólo tenemos que hacer click en ella y aparecerán las opciones.

Aquí he abierto mi nuevo Tumblr. Observad en la esquina superior derecha la barra de Diigolet y sus opciones: subrayar, guardar como marcador, poner una nota, "leer después", compartir... Con páginas más "informativas" ciertamente nos vendrá incluso mejor para organizar el contenido.

Esta es mi cuenta en Diigo y ahora tendré que añadirla al blog como un hangout.

EB 10, martes 19 de noviembre

EMPEZANDO A ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

Para empezar, repasamos los puntos que deberían ayudarnos con el trabajo:

•  En la búsqueda de palabras clave: que sean las que describen el tema, con una relación de sinónimos; algunas traducciones al inglés que ampliarían nuestras posibilidades; incluir las palabras que no buscamos (términos que no deben aparecer entre los resultados); todo esto haciendo uso de los operadores booleanos y estableciendo límites cronológicos o incluso geográficos. Hay mucha más información de la que necesitamos, por lo que no debemos entretenernos con resultados que no nos interesan en este momento.
   
  
• Al obtener estos resultados, procederemos a evaluarlos. Recordemos que lo ideal es finalizar este proceso con la triangulación de los datos. 
  
  
• Ahora que contamos con información veraz, llega el punto nuevo: ORGANIZAR los datos. Tendemos a almacenarlos todos en el mismo sitio, como en nuestro ordenador, pero no es bueno. No debemos depender de un solo dispositivo. Por ello, podemos almacenar la información en la nube y tener acceso a ella cuando queramos.
  En muchas de las páginas web que visitamos, si nos fijamos, veremos que tienen la opción de suscribirnos a sus siguientes publicaciones: son las RSS (Really Simple
  
  Syndication), y al utilizarlas accedemos al contenido que nos interesa sin tener que estar entrando en las páginas que lo publican: sólo necesitamos un gestor de RSS. Estos, por ejemplo, son Alertas de Google o Feedly.

 

Por otro lado, para simplemente guardar notas propias podemos encontrar Evernote, Google Drive, wikis, blogs... Y más adelante conoceremos algunos marcadores sociales, como Diigo o Delicious.

EPD 9, viernes 15 de noviembre + apl

Wikipedia, la enciclopedia libre

Para empezar, aclaremos que Wikipedia es una wiki, lo que significa que es una página de edición compartida, colaborativa.
Los que editan artículos en Wikipedia o wikipedistas quieren así reunir el conocimiento de la humanidad a modo de enciclopedia para que sea accesible a todos.

Deberíamos ver, aparte de lo que realmente es Wikipedia, algunos ejemplos de lo que Wikipedia no es.

No debería ser una fuente primaria, lo cual se ha estado extendiendo bastante en estos últimos años... Tampoco recoge pensamientos originales ni es una tribuna de opinión ni un foro; no se acude a ella para discutir. Propone información sobre eventos ocurridos o programados con una alta probabilidad de ocurrir; no es una bola de cristal.

La información que recoge tiene criterio, y, muy importante: no está censurada. Se rige por las leyes del estado de Virginia (EEUU), donde se encuentran sus servidores. "El conocimiento está por encima de cualquier censura". Sí que hay algún filtro cuando se trata de artículos susceptibles de ser modificados con fin determinado o de ser sesgados.

Ahora procedemos en clase a hacer la búsqueda del término "tauromaquia" en la Wikipedia en varios idiomas, colocadas en varias pestañas. Mi compañera Mª del Mar Rendón y yo lo buscamos en inglés, francés y alemán, aparte de en español. Todos comentamos las notables diferencias que había de unos artículos a otros: unos lo definían como arte, otros como espectáculo tradicional o ritual... Además, la parte que habla de la controversia de la tauromaquia variaba muy notablemente. Y es que los artículos dependen de la comunidad que los escribe.

Colaboración de nuestro trabajo en Wikipedia

Llega el momento de que colaboremos. ¿Cómo? Editamos un artículo ya existente en Wikipedia. Mª del Mar y yo decidimos aportar un dato al artículo sobre la Isla de Pascua, pues está relacionada directamente con nuestro trabajo (¿cómo editar?).
Encontramos este dato en un artículo del periódico EL PAÍS, es por tanto fiable, y para corroborar esta veracidad lo enlazamos como podréis observar en nuestra aportación:

El número 12 lleva la referencia al ya nombrado artículo.

¡No imaginábamos que sería tan fácil tratar de colaborar en Wikipedia!

EB 9, martes 12 de noviembre

Seguimos estudiando los criterios de evaluación, adentrándonos en Wikipedia.

Recordemos: ¿por qué es tan importante saber evaluar la información? Porque ésta no nos es útil si no es veraz. Como cada vez hay más fuentes y más formas de que nos llegue la información, debemos ser críticos.
Además: ¡cualquiera puede colgar contenido en la red!

Recordemos algunos aspectos: no podemos confiar en el autor si no hay manera de contactar con él; si encontramos numerosos enlaces obsoletos es que la página está desfasada (¡Vaya! Parece que este enlace está roto); hemos de identificar el sesgo o los juicios propios; fijarnos en si tiene referencias que verifiquen la información; desconfiar si hay demasiada publicidad...
Y algo muy importante: ¡que no atrapen nuestros datos!

Esta semana estaremos con Wikipedia.
Es una fuente en la que muchas veces se confía con demasía, como si de una enciclopedia real se tratara. Sabemos que su información puede ser muy útil, pero no puede evitarse su evaluación...

Los artículos de Wikipedia son revisados, pero no necesariamente por expertos, sino por los usuarios que tengan más puntos (los que más hayan escrito).

Durante un mes se revisa el artículo nuevo. No es tan importante al revisar el contenido como la forma: ha tener una apariencia científica; sin utilizarse la 1ª persona, sin adjetivos calificativos y con un estilo ciertamente enciclopédico. La bibliografía es muy importante; enlaces y referencias que sustenten la información dada.
Además debemos saber que la información de los usuarios o no usuarios que hayan escrito puede ser rastreada a través de la IP.


Y la cuestión del día fue: ¿Cuáles son los criterios que solías usar antes de conocerlos todos?

EB 8, martes 5 de noviembre

"Vamos a aprender a encontrar información útil en Internet".

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Olga nos pone un PowerPoint, ilustrando lo que pasarán a ser nuestras pautas para valorar la información que encontramos.

Después de acudir a los motores de búsqueda e introducir las palabras clave de nuestro tema de investigación, encontramos muchos resultados. Es el momento de estimar la veracidad de éstos y si se adecuan a lo que queremos, pues de eso se trata evaluar.


Para ello, nos serviremos de los siguientes criterios:

1. Quién es el AUTOR de la página web.
   
   ¿Es un experto sobre el tema de mi trabajo? La información del autor puede aparecer al principio o al final de la página; nos fijaremos también en si tiene Copyright.
   ¿Podemos encontrar información de él -si no le conocemos- en alguna sección de la página (tipo Quiénes somos) u otras páginas web fiables, enciclopedias...?
   
   También nos podemos fijar en la terminación de la URL: para que acabe en .es requiere la autorización del gobierno, por tanto es totalmente recomendable; sin embargo, .com se inició con fines comerciales; con .org sabemos que se trata de una organización pero eso no conlleva que su información sea fiable...
   
   -> Ejemplo de una página web fiable que vimos (con Copyright, de la European Space Agency).
    
2. El CONTENIDO de la misma.
   ¿Es lo que necesito y se adapta a lo que sé de eso?
   Tiene que ser información de calidad y estar bien redactada, sin faltas ortográficas o gramaticales (lo que nos daría una mala impresión).
   Además hay que fijarse en la bibliografía, enlaces y citas que tenga porque nos dirán

   

   [¡Este gif está hecho por mí :)!]

   de dónde viene esa información que se halla ante nosotros.
    
3. El grado de ACTUALIZACIÓN que tenga.
   Es crucial que la información no esté desfasada, porque no nos será útil. Por ello hay que percatarse de si es actual. Por ejemplo, buscando fechas; además, los enlaces rotos son una prueba de que la página no es actualizada adecuadamente.
    
4. El nivel de OBJETIVIDAD.Sabemos que en muchos temas la objetividad total es difícil o casi imposible, y a veces nos cuesta saber si la hay; ante esta adversidad, hemos de descubrir los propósitos u objetivos de la página: ¿Quiere vendernos un producto, dar una opinión personal, convencernos, hacernos reír, sólo informarnos...? ¿Se está siendo imparcial, ecuánime?
    
5. Cómo es el DISEÑO.
   Una página web debe tener: usabilidad (que la información esté claramente estructurada y sea fácil de localizar, habiendo además un equilibrio entre texto e imágenes) y accesibilidad (que no presente dificultades para los usuarios, por ejemplo para discapacitados, o que no requiera un programa específico para acceder).

Vimos unos cuantos ejemplos de páginas web con malos diseños, como esta, y aquí tenemos una página creada como ejemplo del peor diseño de página web, que nos explica por qué.

Para cercionarnos de la veracidad de los datos es importante lo que ya conocemos como la triangulación de la información, que contrastemos nuestros resultados en tres fuentes distintas.

Para terminar, vemos un vídeo sobre Wikipedia como fuente, para que seamos más críticos con los artículos de este recurso tan popular. Y de hecho, lo pusimos en práctica analizando el artículo del independentismo catalán, entregándolo como tarea de clase.

EPD 7/8, viernes 8 noviembre

Evaluación resultados de mi tema

En esta clase con Olga aprendemos a mejorar nuestra capacidad de análisis o evaluación de los resultados que nos vamos encontrando a lo largo de nuestras búsquedas.
Nos ayudamos del esquema de la wiki de TICS.

El tema de nuestro trabajo es ¿Qué teorías existen sobre el hecho que ocurrió en la Isla de Pascua hace un milenio?.
Por lo tanto comienzo con una búsqueda avanzada de Google que requiere las palabras "Isla de Pascua" en el título de la página, quitando los resultados que contengan "festividad" o "fiesta"y limitándolos al español, y que aparezca cualquiera de estas palabras: hecho, moai, civilización, suceso. He probado con páginas que se hayan actualizado en el último mes.

La primera página que aparece es de la Junta de Castilla y León y muestra un vídeo que se titula "Documental la Isla de Pascua. Los moai", acompañado de un comentario sobre las estatuas.
 ¿Es útil para mi tema? Ciertamente.
¿Es el autor adecuado? Sí, pues es un organismo oficial del Estado.
¿Son una autoridad en la materia? La información tiene que haber sido facilitada por un experto. 
¿Ofrece información sin sesgo? En principio sí (de hecho, no sería fácil desviar la intención informativa con este tema en particular).
¿Está suficientemente actualizada? Sí, pues en la búsqueda avanzada fue uno de los requisitos y además un organismo como este tiene la obligación de no quedarse inservible o no proporcionar información falseada ya que podría ser el recurso de muchísimas personas.

Según nuestro esquema, así, deberíamos usar esta fuente, pero también consultar otras.