EB 7, martes 29 octubre

Todo lo que aprendemos va dirigido a que seamos capaces de ponerlo en práctica; toda esta teoría tiene su aplicación, y a nosotros nos ayudará con el trabajo.

Hoy nos centramos en las BÚSQUEDAS EN RECURSOS LICENCIADOS.

El hecho de que un recurso sea licenciado implica que sea más especializado o académico que uno cualquiera, teniendo en cuenta se suele pagar por esta licencia.

• Comenzamos por Athenea. ¿Qué encontramos? Libros, revistas, tesis doctorales, material audiovisual, libros electrónicos... En algunos no se tiene acceso completo, sólo la referencia.
  
  BÚSQUEDA EN ATHENEA. Hay que tener en cuenta la diferencia entre Materia y Palabra clave, que aparecen como pestañas diferentes (por ejemplo: derechos de los andaluces no es una materia sino una palabra clave, y derechos de la mujer es una materia que engloba los diferentes archivos que hablan sobre los derechos de la mujer).
  
  Nos damos cuenta así de que en Google la búsqueda se realiza por palabras clave y no por materias o temas puesto que hay demasiado material como para clasificarlo todo.
  
  Es hora de familiarizarnos con unos cuantos términos: signatura (sitio físico donde está colocado el libro en la biblioteca), ISBN o International Standard Book Number (código para identificar libros, número internacional normalizado, cada uno tiene el suyo propio) e ISSN o International Standard Serial Number (el que corresponde a las revistas, para identificarlas dentro de las colecciones).
  
  Para terminar con Athenea vemos que también dispone de una búsqueda avanzada con operadores booleanos (¿Se os ocurren aquí búsquedas aplicables a nuestros trabajos?). Como no es tan "completo" como Google, seguramente tendremos que eliminar términos para abrir las puertas a más resultados.
• En CatCBUA utilizaríamos la misma estrategia de búsqueda, pero obtendríamos más resultados dado que abarca todas las bibliotecas universitarias andaluzas.
• Lo aplicamos a REBIUN, sólo que ya se trata de las de toda España. Los libros de este catálogo son cuidadosamente seleccionados, actualizándose la página muy a menudo y "barriendo" lo que se queda antiguo.
• Dentro del CSIC (que tiene varias bases de datos), accedemos al ISOC de Ciencias Sociales y Humanidades (que es el que nos interesa). Junto a Dialnet son las más importantes bases de datos españolas.
  
  Es aconsejable realizar en ellas búsquedas simples de unas dos palabras para ver cómo nos responde el sistema. Es lo que hicimos, y nos aparecían datos sobre la revista (ISSN, autores; RESUMEN, que es más inusual...), los datos desmenuzados. Los descriptores del Consejo son palabras sueltas normalizadas (como los encabezamientos de materia), así es más fácil agrupar por términos, es menos laborioso asociarlo todo. También encontramos los famosos operadores booleanos.
  
  
  
  
• DIALNET. Se puede habilitar para que sólo aparezcan textos completos (al igual que el ISOC). Y en Google podemos requerir que los resultados provengan de Dialnet, escribiendo la URL en la búsqueda avanzada. Con otras bases de datos esto no se puede hacer porque Dialnet tiene URLs fijas.

Por último Nieves termina con la lección de que siempre debemos ser críticos ante la información que recibimos, para lo cual hicimos un "juego" en el que unas personas salían de la clase e iban entrando uno a uno para que las anteriores le transmitiesen una información; cuantas más personas pasaban, más distorsionada llegaba la información.

Por consiguiente, tenemos que tener cuidado en las redes sociales cada vez que compartimos contenido.

EPD 6, viernes 25 octubre

Viernes, 25 de octubre de 2013

Seguimos con los operadores booleanos, repasando cuáles sería mejor usar para cada búsqueda y qué recurso sería mejor teniendo en cuenta nuestra necesidad en relación con el ciclo del tiempo en la información (si por ejemplo el tema es un evento que ha ocurrido o que ocurrió, habrá que fijarse en cuánto tiempo ha pasado para saber dónde vamos a encontrar la información propicia).

A la hora de buscar no sólo podemos especificar que lo que escribimos se encuentre en el título de la página, sino también en el resto del texto, palabras que aparezcan en la URL, podemos indicar el tipo de archivo que queremos...


Como vimos en clase con varios ejemplos de búsqueda en Google académico, los resultados que éste nos ofrece suelen estar reducidos a páginas más "científicas", suele ser información "de más calidad", más fiable. Probamos con uno de los temas de los compañeros y los resultados mostraban páginas de universidades, centros de investigación... No cualquier página.
Eso sí, tampoco es siempre bueno limitarse a usar únicamente Google académico porque podemos perder información interesante para nuestro tema (como por ejemplo artículos no formalizados o incluso foros de opinión).
A pesar de la utilidad que nos habría brindado para tantas cosas en el instituto, solo uno o dos compañeros conocían previamente Google académico.

Pasamos a descubrir Google books. También encontramos varias herramientas para localizar mejor lo que queremos. La opción "buscar en una biblioteca" es interesante si podemos acceder a una cercana.
Recordemos catCBUA, catálogo de todas las bibliotecas universitarias de Andalucía. Pues bien, aquí descubrimos REBIUN, el catálogo de todas las bibliotecas universitarias de España.

Por último observamos las herramientas de Google Imágenes y la cámara que aparece a la derecha del navegador, que sirve para hacer búsquedas por imagen en vez de texto o para subir nuestras propias imágenes.

Para terminar, realizamos el tutorial de la BUS de búsqueda de la información y se nos encarga hacer una práctica de búsqueda con Google, que yo realicé con Mar Rendón.

EB 6, martes 22 octubre

Martes, 22 de octubre de 2013

MOTORES DE BÚSQUEDA

Como es de esperar, comenzamos con Google por ser el más famoso y utilizado. ¿Alguna vez hemos pensado cómo funciona Google? ¿En función de qué aspectos salen unos resultados en un determinado lugar?

La respuesta está en varios elementos. Empezamos con el algoritmo. El antiguo Caffeine se ha convertido ahora en Colibrí y es la ecuación secreta por la cual salen unos resultados establecidos. Va cambiando con frecuencia en el tiempo y nadie la conoce por completo, los ingenieros que trabajan en ella lo hacen por partes. Nieves ponía de ejemplo similar la fórmula de la Coca-cola, cuya totalidad no es conocida.

Pero hay unos factores concretos que sabemos que determinan el page rank o posicionamiento entre los resultados. Y uno de los más importantes es las veces que es citada la página, valora más aquello que está contrastado; tienen que citar y ser citados, con transparencia, indicándose la procedencia de la información. "Un hiperenlace a una página cuenta como un voto de apoyo. El PageRank de una página se define recursivamente y depende del número y PageRank de todas las páginas que la enlazan. Una página que está enlazada por muchas páginas con un PageRank alto consigue también un PageRank alto" (Wikipedia).

También hay otros factores más complejos sobre el contenido: palabras, título, aspectos técnicos de la página, relación con las diferentes redes sociales...


Y, por supuesto, también hay negocio en los motores de búsqueda: el privilegiado posicionamiento de pago para hacer publicidad a la parte derecha de la búsqueda. Cuantiosas cantidades de dinero pueden ser pagadas para que la visibilidad de la página experimente una mayúscula mejora con este emplazamiento.

El nuevo algoritmo de las búsquedas, Colibrí (Hummingbird), pretende dar un paso más y entender el lenguaje natural de las personas. Ahora mismo, en las búsquedas es usual que introduzcamos sinónimos por si páginas que nos puedan interesar usaron palabras diferentes: pues Google quiere que Colibrí entienda cómo hablan las personas, por tanto, que en este caso no fuera necesario dar sinónimos y todo lo relacionado con nuestra búsqueda aparecería automáticamente. Este es un artículo interesante sobre las novedades de Colibrí.














Lo de hablar se toma en serio, pues ya ha sido introducido un micrófono en Google que transcribe a la pantalla lo que decimos (a la derecha de la barra navegadora), como nos mostró Nieves preguntando por la altura de Barack Obama. Ahora mismo lo estoy probando con mi compañera de habitación y por ahora acierta bastante. De hecho, ella ha buscado ¿Por qué vuelan las aves? y acto seguido ¿Y los insectos?, y relaciona la segunda búsqueda también con volar sin necesidad de volver a escribirlo.

Además de esto, hemos descubierto con Nieves las curiosas combinaciones de motores de búsqueda (sabemos que por ejemplo, entre Google y Bing hay una gran competencia). Ejemplos son Googawho (busca y compara entre dos motores como Yahoo, Bing, Ask...), PolyCola (Google, Yahoo, DogPile, Ask, AOL...), SearchBoth (que también incluye MetaCrawler, LookSmart, WebSearch...), Yabigo que busca en tres a la vez (Yahoo, Bing y Google), AskBoth que incluye a Twitter entre Google y Bing...

Aquí adjunto una búsqueda realizada por mí con PolyCola usando Google y Yahoo; podemos observar que la prioridad de los resultados varía de uno a otro:

El hecho de que Twitter se incluya a veces como motor de búsqueda llama la atención, pero tampoco está fuera de lugar; con un hashtag (por ejemplo, #economía), o simplemente con

una frase, podremos ver lo que se está diciendo de eso, en ese instante y en todo el mundo.

EPD 5, viernes 18 octubre

Viernes, 18 de octubre de 2013

Esta ha sido nuestra primera clase con Olga. Hemos empezado practicando más para perfeccionar nuestras búsquedas con los operadores booleanos.
Un ejemplo simple del ejercicio que hemos realizado es "Quiero documentos que traten sobre el cine la radio o la televisión en España", cuya respuesta sería (Cine OR radio OR televisión) AND Españ*.



Aparece el ASTERISCO (*), que es enormemente útil porque lo podemos colocar después de la raíz de una palabra para que así nos salgan derivadas que nos pueden interesar: el Españ* sirve o bien para España o bien para española o español.
Así también podríamos proceder buscando documentos sobre el barroco europeo que no sea español, "arte barroco" AND Europ* NOT Españ*.


Otro operador que nos ha sorprendido es la INTERROGACIÓN (?), que nos ayuda a realizar una búsqueda con palabras a las que le faltan letras porque no las recordamos enteramente o que a propósito no completamos para ampliar las posibilidades de la palabra... 

Para el primer propósito, vimos el ejemplo de "busco información sobre el compositor Joseph Haydn pero no recuerdo bien cómo se escribe su nombre", para el cual escribimos Jose?? Ha??n y lo más seguro es que el motor de búsqueda nos remita automáticamente a su nombre y su biografía.

Para el segundo (para que las palabras den más juego) tenemos el siguiente ejemplo: "Busco información sobre documentación europea, tanto en un inglés como en español", escribiendo Europ* AND Documen?a?ion creamos la posibilidad de que salga tanto Documentación como Documentation, además del asterisco que permite que aparezca Europa, Europe, europeo, European...


También hicimos un ejercicio interactivo de operadores booleanos, que teníamos que colocar adecuadamente en una nevera según lo que el enunciado pidiera. Es cierto que hay muchas maneras diferentes de colocarlos; siempre se puede aprender a mejorar nuestro "lenguaje booleano".

Estas búsquedas, dijo Olga, son buenas si los resultados obtenidos oscilan entre 50 y 100. Recordemos que hay que evitar el ruido y el silencio; demasiados resultados no es bueno, como tampoco lo son demasiado pocos resultados. La clave está, cómo no, en los booleanos.

Con nuestro trabajo

Por último rápidamente elaboramos un MAPA MENTAL online con Mindomo que dé una primera vista de las ideas o partes del trabajo. Estos esquemas pueden ser compartidos entre usuarios. El nuestro es este:

EB 5, martes 15 octubre

Martes, 15 de octubre de 2013



Para empezar descubrimos la Web profunda, el Internet profundo o deep web.
Se trata de la gran parte del internet que no vemos porque está restringida o protegida, así, nosotros vemos sólo lo superficial.

Esta idea me recordó a la del tip of the iceberg, la punta del iceberg; vemos sólo una pequeña parte de una gran inmensidad.

Luego conocemos la diferencia entre una URL estática y una URL dinámica. Y es que la estática no cambia y la dinámica sí; esta, cuando realizamos una búsqueda cambia su URL. Son como preguntas que se le hacen a la base de datos (apareciendo así signos de interrogación) y no corresponden a los motores de búsqueda.


MÁS SOBRE OPERADORES BOOLEANOS.

Para perfeccionar nuestras búsquedas en Internet seguimos insistiendo en los operadores booleanos. Vemos dos conceptos: ruido y silencio. El ruido se da cuando los resultados de la búsqueda son demasiados, y como no todos son útiles, dificultan que encontremos lo que queremos; hay demasiada información. Sin embargo, el silencio es lo contrario: hay demasiados pocos resultados y no obtenemos todos los que nos serían útiles; perdemos información. Ambas cosas han de ser evitadas pues en nuestras búsquedas queremos ser lo más eficaces posible.

Los booleanos nos permiten controlar esa cantidad de resultados.

- Como AND requiere que aparezcan todos los términos, está reduciendo la búsqueda. Es el motivo por el que aumenta la precisión y se reduce el ruido.
- Como OR une varios términos para que puedan aparecer igualmente, está amplificando la búsqueda y aumentando el ruido.

- El NOT elimina los términos no deseados, por tanto está reduciendo el ruido.

Estos datos son útiles para realizar buenas búsquedas y traducir así al lenguaje booleano exactamente lo que necesitamos, adaptar la búsqueda a la información requerida.

Para ello podemos crear formas compuestas y combinar las ideas como nos resulte más beneficioso. Un buen ejemplo que vimos en clase fue "Estoy interesado en becas pero sólamente en las Erasmus o las Leonardo". Sería fácil traducirlo al lenguaje booleano:

(becas OR ayudas) AND (Erasmus OR Leonardo)

Escribir OR entre los sinónimos de becas y ayudas hace que no perdamos información ya que podría aparecer en páginas con sólo uno de estos dos nombres. Con AND exigimos que aparezcan las dos ideas juntas y precisamos la búsqueda, debiéndose el último OR a que nos interesa la una o la otra.

Recordemos que los operadores booleanos deben ir en MAYÚSCULA, que cuando queramos buscar varias palabras que deben ir juntas tenemos que usar las comillas (por ejemplo, "Edad Media") y que debemos tener cuidado en no caer en el silencio o en el ruido.

Como indicará mi compañero Luis Miguel, para aplicar esto en la búsqueda avanzada a nuestro trabajo ¿Qué teorías existen sobre el hecho que ocurrió en la Isla de Pascua hace un milenio? deberemos eliminar los términos que se refieren al Domingo de Pascua, por tanto añadiríamos a la búsqueda NOT festividad NOT fiesta incluso NOT celebración, así como combinar "Isla de Pascua" AND civilización AND moái que se centra realmente sobre el hecho que ocurrió allí y que estamos intentando analizar.

Por último Nieves nos habló de un "mapa mental" que organice las ideas del trabajo y que veremos en la próxima clase.

EPD viernes 11 octubre

Viernes, 11 de octubre de 2013

En esta clase repasamos las diversos medios a los que podemos acudir en busca de información:

- CATÁLOGOS: libros, títulos de revistas, actas, vídeos, podcasts...
- BASES DE DATOS: artículos, podcasts, libros...
- WEB: todos los tipos de archivo multimedia concebidos.

En cuanto a las revistas, descubrimos qué es la revisión por pares; se trata de un sistema de revisión de los artículos de una revista para afirmar su veracidad. Así, marcamos la diferencia entre las científicas, de temas rigurosos, y las divulgativas, que no siempre gozan de una revisión completa.

Las revistas buscan el llamado factor de impacto, reflejándose en las veces que son citadas. Este impacto es un aspecto importante por ejemplo en la Universidad, donde  tres artículos publicados en revistas de impacto pueden corresponder con una tesis doctoral.

He encontrado en YouTube un vídeo que ayuda a investigar sobre el factor de impacto de las revistas, aunque la página a la que acceder para ello está en gallego.

Por último, realizamos un entretenido tutorial del taller de recursos bibliográficos y descubrimos Dialnet Plus como otro útil recurso para hacer búsquedas avanzadas de documentos en su gran base de datos.

Visita al fondo antiguo de la Universidad de Sevilla

Miércoles, 9 de octubre de 2013

Mis compañeros y yo tuvimos la suerte de realizar esta curiosa visita ayer en la Universidad de Sevilla. No fuimos a la biblioteca a la que normalmente acceden los estudiantes sino que estábamos en la sala donde trabajaban los bibliotecarios, de hecho vimos como una mujer hacía algo que parecía ser escanear un libro un poco antiguo con una curiosa máquina.


La mujer que nos recibió empezó hablándonos de la historia del Fondo Antiguo, en el cual hay unos 1000 manuscritos, unos 300 incunables (se llama así a todos los libros impresos en el siglo XV) y los impresos anteriores a 1801 se hallan en una colección de más de 40.000 volúmenes.

De entre los libros que nos enseñó y explicó, el que más me gustó a mí personalmente fue el manuscrito de la Biblia, en latín, con una caligrafía exquisita y unas ilustraciones y miniaturas hermosas.

         



Para acabar nos recordó que está a nuestra disposición la página web del Fondo Antiguo, donde podemos encontrar varias de las joyas que guarda.

EB martes 8 octubre

Martes, 8 de octubre de 2013

En esta clase profundizamos sobre saber buscar adecuadamente la información. ¿Qué busco?

SOBRE EL TRABAJO.

Lo primero y lo más difícil es decidir el tema del trabajo (es más complejo de lo que parece), es un aspecto crítico. Nos debemos preguntar qué sabemos del tema y qué nos gustaría saber.
Los temas no deben ser ni demasiado amplios ni demasiado concretos, o será imposible encontrar los datos adecuados. Así, la pregunta aplicada al tema de mi trabajo sería "¿Qué teorías existen sobre el hecho que ocurrió en la Isla de Pascua hace un milenio?". Hemos visto unos cuantos consejos para el trabajo: no dejarlo todo para el último día para no agobiarse al final, mirarlo de vez en cuando y desde varias perspectivas...


Es aconsejable hacer lo que se llama un "brainstorm" o lluvia de ideas, trabajando conjuntamente con el compañero y aportando variadas ideas que pueden ser posteriormente analizadas. Los diferentes puntos de vista siempre enriquecen el resultado final. Una vez hablado se puede proceder a la división por partes del trabajo. Para facilitar la organización también es recomendable realizar un esquema claro que refleje todas las partes a desarrollar del tema y facilite su comprensión.

SOBRE ALGUNAS PÁGINAS WEB.

Las páginas web que tienen acceso abierto son aquellas que tienen habilitado el que cualquiera pueda acceder a su información.
Algunas publicaciones científicas son financiadas por asociaciones; las que no, se autofinancian con las compras que reciben. Los artículos de acceso abierto los paga el investigador a la revista, abonando así lo que no gana la revista con esas publicaciones. ¿Por qué lo hace el investigador? Para ganar visibilidad, para promocionarse a sí mismo o a la publicación.
Los problemas que surgen de este negocio es que muchos artículos pueden ser falsos, carecer de veracidad o ni siquiera tener que ver con la temática propuesta.

Hacemos hincapié en que en nuestro proceso de búsqueda podremos encontrar diferentes formatos, cada uno con sus características propias y por tanto sus pros y sus contras: encontramos así fuentes impresas, materiales digitales, multimedia y audio y vídeo, microformas (algo así como pequeñas imágenes)...así como consultar a personas.

Para aplicar esto a nuestro trabajo tendremos en cuente el tipo de información que necesitamos para cada aspecto y dónde podemos dar con ella.

La cuestión del día ha sido reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes que tienen las búsquedas elaboradas que recurren a numerosas fuentes o las que sólo acuden a una, como es la web.

EPD viernes 4 octubre

Se distribuyen los grupos para la visita al fondo de la Biblioteca de Sevilla; se esclarecen las diferencias del correo interno y externo en el aula virtual ya que algunos alumnos tuvieron problemas.

(Esquema figurante en la wiki de TICs que vimos en clase, http://ci20.pbworks.com/w/page/69355361/Taller-Recursos-Bibliogr%C3%A1ficos%20TIC)

- ¿Qué tipo de información vamos a encontrar en la web?

Buscando en la web (HTML), encontramos recopilados en grandes bases de datos: imágenes, texto (monografías, artículos, publicaciones periódicas, etc.), vídeo...
Buscando libros, podemos recurrir a Google Books o a los catálogos de las diferentes bibliotecas, al igual que con las revistas, aunque no siempre aparezcan divididas en artículos. Descubrimos el catCBUA, catálogo de todas las bibliotecas universitarias de Andalucía (http://cbua.cica.es/).

- Búsqueda avanzada en Google: uso de las comillas para que aparezcan en los resultados las mismas palabras, and para que salgan los dos términos, or para que aparezca uno u otro, not para que no aparezca... Son los operadores booleanos, para enfocar las búsquedas a lo que realmente queremos.

- Hay que tener en cuenta el tipo de recurso que se debe utilizar dependiendo del tipo de búsqueda que realicemos. Para las investigaciones, es recomendable acudir a los catálogos.
- ¿Quién me da esta información y por qué me la da? Análisis de la información: criterios para evaluar la información digital (cuadro rojo en el esquema).
Aparte de evaluarla, es crucial la manera en que se comunica esa información una vez obtenida.

EB martes 1 octubre

- AULA VIRTUAL DE LA UPO. Dudas: aprendimos cómo enviar archivos, cómo configurar la cuenta para poder recibir los mensajes en nuestro correo electrónico personal, revisamos el blog...

- CUESTIÓN DEL DÍA. ¿Cuáles son los conocimientos o capacidades necesarios para que una persona pueda participar de la sociedad de la información?

- VISUALIZACIÓN DE UN VÍDEO: "¿Qué es la competencia digital?" (http://www.youtube.com/watch?v=V_HOIsP-Ix8). Recordando la importancia que tienen las nuevas tecnologías actualmente, se dan pistas dirigidas a la búsqueda de información de calidad. La información encontrada ha de ser analizada críticamente y trasladada al conocimiento.
En clase un alumno comenta la "triangulación del conocimiento" que consiste en que una información es fiable si la encontramos en, por lo menos, tres recursos diferentes (coincidiendo en contenido).